幼儿园老师副业能做什,推进教育数字化,幼儿园老师需要掌握这些技能

2022年10月,党的二十大胜利召开,会议报告中明确提出要“推进教育数字化”,教师是提升教育水平的主力,要不断提升教师的能力素养。

2022年12月,国家教育部颁布了《教师数字素养》教育行业标准,从数字化意识、数字化的运用、数字化责任等提出对教师的基本要求。

幼儿园老师副业能做什,推进教育数字化,幼儿园老师需要掌握这些技能

2023年6月,全国教育数字化现场推进会议召开,要求大力推进国家教育数字化战略行动,加快建设教育强国。

除了国家政策导向,从现实层面来看,如果幼儿在园一日生活的方面,能有一套完整的数字化平台帮助老师进行数据采集、整理、应用,那么老师在保育教学方面是否就更有针对性呢?

一、正确选择数字化教学工具

可能很多老师都很困惑,之前我们一直在讲教育信息化,为什么二十大提出教育数字化?

教育信息化主要是计算机、投影等硬件以及互联网、多媒体等信息技术工具为教育教学提供支撑,信息技术为教育赋能、更好地服务于育人的本质,解决教育中的难题。例如巧智绘的多媒体互动投影墙面。

互动投影系统把图形、影像、动画等多媒体互动效果投射到墙面,当小朋友用小手或者各种道具拍打投影画面时,通过视觉识别系统识别小朋友的动作、行为,实现与画面场景的交互,产生多种动态效果,让小朋友进入一种虚实融合、亦真亦幻的奇妙世界,带来全新的游戏化教育、寓教于乐的互动体验。

而数字化就是在信息化基础上的拓展,数字化能够把信息化形成的数据进行更广阔的共识后的多部门的再利用,形成跨项目之间的融合和集成,数字化是站在世界的高度、广度、深度的利用数据达到科学精准的依据。

举个例子,如果幼儿园有一套完善的巧智绘幼儿园智慧教育数智化管理平台,老师就可以将小朋友们在多媒体互动投影墙面上的游玩数据记录在智慧平台,智慧平台可以帮老师自动分析出孩子的运动情况,让老师可以科学的调整教学方案,或者针对性对孩子后续学习进行调整。正确选择数字化教学工具就是可以通过数据发现问题,运用教育专业知识解决问题,借助数字化手段协助突破问题,潜心研究,精准发力。

二、合理设计课堂教学环节

数字化教学与传统教学的最大不同在于,在教学环节上更加灵活多变,这也为学前教育工作者提供了更多的乐趣。因此幼儿园教师需要通过研究数字化教学工具的特点,设计各种形式的教学活动。

例如在学习“城市交通”这一主题时,老师可以借助巧智绘的“神笔小画家”来延伸课堂的趣味性。老师在组织孩子们在白纸上自主绘画自己上学的交通工具(小汽车、电瓶车、滑板车……)再利用AR扫描技术扫一扫,孩子们就能发现刚刚的平面图案立刻融入虑拟场景中进行动态展现,让孩子们瞬间拥有“神笔马良”般的神奇体验。同时孩子们还可以为作品配乐,激发小朋友的创作和探索欲望,将真实世界和虚拟世界“无缝”对接。

三、数字化教学和黄金教学规则相结合

无论是传统教学还是数字化教学,教学的基础都是黄金教学规则——激发孩子的兴趣,通过互动和参与提高孩子的主动性和学习效果。同时数字化教学更强调互动性和参与度。因此,幼儿园教师应该根据黄金教学规则,和数字化教学特点相结合。使教学内容更生动更贴近孩子的生活和需求。

例如儿童可接触的环境总有一定的局限性,我们可以把真实的生活场景搬到教室中。巧智绘的全息沉浸主题墙,利用数字化技术虚拟现实创造森林、海洋、宇宙等六十余种全息沉浸式氛围,让孩子足不出园,就能在情境中感受春夏秋冬的变化、宇宙星空的奥秘、探索海洋生物的秘密、领略世界各国的风格……

数字化教育做到了把孩子需要了解的各种知识在孩子好奇心、探究欲的驱动下,通过听一听、画一画、说一说、比一比、演一演等多种互动探究方式,利用多种感官,建立儿童的认知与具体事物的理解、关联和想象。

科技日新月异,社会飞速发展。时代的发展影响着每一位老师和幼儿。在这个幼儿以“数码原住民”身份成长的时代,由于幼儿在变,作为老师,我们亦不能固步自封,也要适应新时代、适应新技术、适应“新幼儿”,修炼自己的数字化能力,做一名与时俱进的教师,这样才能更好地教书育人。

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