疫情之后叫停网课,你有这种想法吗

本周,各地都在优化疫情防控,生产生活秩序逐渐恢复。一早儿,楼下顺丰的快递站点,又重新热闹起来,货件堆得像小山,小哥们穿梭其间。我自家在淘宝上定的一箱“陈年的牛奶”经时一个月,网上定单也显示“正在送货”。阳光正好,大街上人多起来了。

然而,朋友圈焦虑情绪似乎仍然存在:

疫情之后叫停网课,你有这种想法吗

疫情之后叫停网课,你有这种想法吗

疫情之后叫停网课,你有这种想法吗

以上三个状态,分别见于学生家长、资深教师和一位校长的朋友圈。显而易见,对于网课,学生家长、教师、教育管理者普遍产生了焦虑。显然,这种焦虑直接来自学生上网课的状态、网课的效果。至少说明疫情三年以来,间断或不断地上网课,并没有带来教育管理者预期的效果。

最后一个状态的圈主是一位中学校长,这是一位极具责任心和使命感的校长。他在线上巡课两周之后,洞察到一个细节:一部分学生坐在摄像头前讲究坐姿,且与摄像头保持一定距离,露出了全脸、手和学习资料(三露),以便让老师、家长和同学监督。

校长说,这就叫自律;自律的学生就会走向优秀。而另一部分三不露的学生是不自律的,不自律的学生不仅自己不优秀,还要老师不断地提醒、纠正,耗费了老师的精力,占用了同学的时间,败坏了班级的形像,应该向每一位老师、家长、同学道歉。

最后,校长号召同学们网课期间,保持自律,注重细节。就从动动摄像头开始,管住自己,坚持“三露”。

疫情之后叫停网课,你有这种想法吗

划个圈儿,小孩子就会呆在里面,即使心里充满了恐慌,也不敢破圈儿。画地可以为牢,那又是什么给我们的教师和教育管理者画了个圈儿呢?

学习的方式本来很多。可以被动学习,也可以主动学习、自主学习;可以直接学习,也可以间接学习。更何况人的一生除了学习,还有生活。以自己喜欢的方式,或吟咏,或背诵;或演算,或动手做一些小实验;或者做一些力所能及的家务,或者到窗前看看花草,即便是感受一下阳光,领略一下蓝天白云吧,也可以愉悦精神,滋养身性心智。

过份的他律和压力或许产生的是抵触和懈怠。前几天我一个九零后的学生对我说,他的许多长期做程序员的同学别说阅读,就连看一部1个多小时的电影都坚持不下来,就愿意刷刷小视频。如果说人的思想来自他的见闻,那么堪忧的是未来的他们的思想是否就来自扑天盖地的小视频,或者是寓所居室里的方寸摄像头呢?

自由、自律、自主,从来不是孤立的。教育更要为学生的终身负责,使他们从德、智、体、美、劳多方面得到发展,这不是上网课所能达到的。我们应该做学生的知心朋友,关心他们的冷暖、睡眠、饮食、健康。关注他们的情绪、品德和价值取向,做他们人生道路上的启蒙者和领路人。

我们的教育方针始终是正确的,是经得起实践检验的。如果在方式方法上不成功或者尚需改善,我们是否可以暂时停一停呢?毕竟我们永远走在探索的路上。

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